一、专业名称及代码
专业名称：工艺美术(室内设计)  专业代码：142000
二、入学要求
初中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制
五年专（3+2）
四、职业面向
工艺美术（室内设计）专业，主要从事内设计设计师、室内设计师助理、绘图员等工作，可以考取中国建筑装饰协会（CBDA）的《室内设计师证书》，或者中国室内装饰协会（CIDA）的《中国室内装饰专业技能证书》。
（一）职业岗位群分析
通过对全省室内设计行业企业的调研，本专业学生就业后从事的职业岗位主要有：
1．室内设计师　2．设计师助理　3．工程监理　4．绘图员
（二）岗位工作任务与职业能力分析
通过对上述各个职业岗位进行调研分析，其岗位的工作任务如下表所示：

职业岗位	工   作   任   务
室内设计师	提出总体设计思路，确认平面及墙面主造型方案、材料（灯具、五金、石材等等）还有后期的软装搭配，把控这整个方案的大效果。
室内设计师助理	辅助设计师完成装饰施工图、效果图，将方案的细化及时准确的传达给工程监理（施工员），以及现场与原设计的相冲突做及时的调整。
工程监理	根据设计方案，配合预算和材料员深入工地现场，把握施工质量和进度，解决施工中出现的问题，对难点提出解决方法或建议。配合协调各专业施工方的现场施工，现场答疑,完善设计方案。
绘图员	参与项目方案的分析，能够根据首席精装设计师和精装设计师的要求，进行项目的尺寸测量，并根据设计方案和现场情况按时、按质、按量绘制施工图和效果图。且及时的按照方案的变动对图纸进行修改。

通过对上述岗位工作任务分析，得到本专业典型工作任务共三项，并经归纳，得到本专业的职业行动领域及其对应的工作要求如下：

职业行动领域	对应工作要求
	能力	知识	职业态度
设计	艺术设计	住宅、商业、办公、公共空间设计	具有较高的业务素质和一定的创新精神。
绘图	软硬件操作	计算机应用基础、Photoshop、CAD、3DMAX、摄影	具有较高的思想道德、职业道德素质，具有法律意识和团队合作精神。
预算	理论运用能力	工程预算、装潢艺术设计原理、装修材料与构造	具有很好的身体和心理素质，适应各种艰苦环境，有坚强的意志和毅力，有强烈的竞争意识。

 

职业岗位	典型工作任务	核心职业能力	对应课程	对应证书
1.室内设计师	设计方案	方案快速表现	效果图表现、空间设计等	室内设计师证
2.室内设计师助理	辅助设计师	辅助设计师实现方案	PS、AutoCAD、3DMAX、模型设计与制作	室内设计师证
3.工程监理	监督施工	把握施工质量和预算	装修材料与构造	监理证
4.绘图员	出图	绘制CAD与效果图	AutoCAD、3DMAX	专项职业能力考核证

 
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业室内设计的人才培养模式，培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应社会主义市场经济需要。具备实事求是的务实精神、身体力行的勇气和担当。成为德智体美劳全面发展，面向建筑装饰、室内设计等领域的发展型、复合型、创新型高素质技术技能人才。
具体目标如下：
1．掌握室内装饰设计施工图绘制和设计；
2．掌握室内装饰设计效果图绘制和设计；
3．具有建筑装饰工程施工组织与管理的素质；
4．具有独立进行室内装饰施工图绘制的能力；
5．掌握文献检索、资料查询的基本方法。
6．了解有关经济、文化、艺术事业的方针、政策和法规；
7．了解国内外同行业的发展动态；
（二）培养规格
本专业毕业生应具备的素质、知识和能力等方面的要求，应将本专业所特有的，有别于其他专业的职业素养要求纳入。
1．素质结构
（1）基本素质
①具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导，践行社会主义核心价值观。
②具备良好的思想品德修养及职业道德；
③具备与层次相应的文化素养和人文艺术素养；
④具有健康体魄、良好体能和适应本岗位工作的身体素质与心理素质；
⑤具有实践、创新专业技术技能的素质；
⑥具备吃苦耐劳、团结协作、开拓进取的职业素质；
⑦具有良好的气质、仪表，较强的语言、文字表达和沟通能力。
（2）职业素质
①具有较高的业务素质。
②具有一定的创新精神。
2．能力结构
（1）基本能力
①自我学习与创新能力。
②熟练计算机基本操作技能。
③具备一定的英语听说读写能力。
④职业生涯发展与就业、创业能力。
（2）职业能力
①具备素描与速写、手绘效果图、水彩画等美术等基础绘画能力；
②具备住宅、商业、办公、公共空间设计设计等设计能力；
③具备进行水电布局、工程预算、施工图绘制、CI设计等专业设计的能力。
3．知识结构
（1）具有室内设计等专业必备的基础理论知识
（2）具有室内设计等专业基础知识。
（3）掌握室内设计、施工、绘图等专业理论知识。
（4）了解室内设计、施工、绘图等相关知识。
（5）具有本专业先进的和面向现代人才市场需求的科学知识。
（三）其他证书获取
1.鼓励学生积极参加与本专业相关工种国家职业技能鉴定并取得相应职业资格证书。学生在校期间取得1个职业资格证书可转换为2学分，不累加。
2.鼓励学生积极参加职业技能等级证书考证，学生在校期间获得1个职业技能等级证书可转换为2学分，不累加。
获取的以上学分可作为B类拓展课的学分。
（四）继续专业学习深造建议
本专业毕业生继续学习的渠道有：各种室内、视觉设计网站、各种学术会议及竞赛活动、到国内外优秀企业的观摩学习、与优秀设计师的结对学习等。另外，还可以通过专升本等途径进一步提升自己的专业层次，强化专业理论水平和专业研究能力。
六、课程设置及要求
主要包括公共基础课程和专业（技能）课程。
（一）公共基础课

序号	课程名称	主要教学内容和任务	参考学时
1	职业生涯规划	依据《中等职业学校职业规划教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	32
2	职业道德与法律	依据《中等职业学校职业道德与法律教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	34
3	经济政治与社会	依据《中等职业学校经济政治与社会教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	34
4、	哲学与人生	依据《中等职业学校哲学与人生教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合	34
5	语文	依据《中等职业学校语文教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中提现专业特色	285
6	数学	依据《中等职业学校数学教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中提现专业特色	269
7	英语	依据《中等职业学校英语教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中提现专业特色	336
8	计算机应用基础	依据《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中提现专业特色	66
9	体育与健康	依据《中等职业学校体育与健康教学指导摘要》开设，并注重在职业模块的教学内容中提现专业特色	168
10	历史	依据《中等职业学校历史教学大纲》开设，并注重在职业模块的教学内容中提现专业特色	67

 
（二）专业（技能）课程
1．设计素描：64学时（理论教学24学时，技能训练40学时）
本课程包括设计素描的结构表达、质感表达、空间表达和创意表达四个方面。结构表达强调结构的观察方式和结构的素描表达方式，训练结构和构建结构的能力；质感表达强调质感的观察方法和各种表达方法，利用多种手段对各类质感进行细致入微的刻画训练，提高学生观察能力和表现能力；空间表达主要训练学生认知空间中各种物体的结构关系，并能理解透视原理，表现各种物体的空间关系，营造画面的视觉空间再造，为设计打下空间造型设计的基础；创意表达，通过认知创意思维及要素，训练用素描的方式进行主观创意思想的表达，形成自己特有的设计意识。通过对学生的思维、观察与表现方法的针对性训练，提高学生造型能力，引导学生探索认识各种新的形式，发展学生的创造性思维，使每个学生形成自身独特的创意思维特质，并最终具备本专业设计所需的创意造型能力。
2．家具设计：48学时（理论教学18学时，技能训练30学时）
本课程以家具造型设计和家具结构设计为主线，系统地阐述了中外家具史和国内外家具发展现状、家具材料和结构、家具造型设计、人体工程学与家具功能设计、家具表面涂饰等相关的家具设计体系。帮助学生了解掌握家具材料、家具结构设计、家具造型设计、家具生产工艺等知识要点，能从产品的造型设计、材料的选用、结构设计到工艺的安排及最终的生产实践。通过该课程学习学生将掌握家具设计的基础知识和技能，提高学生对家具设计的欣赏能力、想象能力，培养学生独立进行家具造型设计能力。
3．居室空间设计：48学时（理论教学18学时，技能训练30学时）
本课程主要从居室空间设计的设计程序和方法，居室空间设计与人体工程学、居室空间界面设计、居室空间绿化设计，居室空间照明设计、居室空间色彩设计等内容。通过学习熟悉居室空间各功能区设计的理念和方法。了解居室空间设计的要素和原理，居室空间设计的设计方法、原则和程序，以及各类型功能分区设计方法、原则和程序。能加深学生对居室空间组合和空间形态的理解。并培养学生运用设计原理进行室内设计的能力，让学生掌握各类型居室空间设计的技巧，提高学生的设计能力，开拓学生的设计思维，增强学生的整体方案设计和绘图能力，培养学生组织室内设计工程项目、现场施工技术的能力，从而使学生能适应室内设计行业的工作要求。
4．商业空间设计：64学时（理论教学24学时，技能训练40学时）
本课程主要从商业空间的设计类型及范围、商业空间设计基础知识、色彩设计、灯光设计等方面商业空间的综合知识，掌握商业卖场设计、酒店空间设计、餐饮和娱乐等专题商业空间设计的方法和原则，建立学生科学的商业空间设计新观念，掌握现代商业空间设计的知识前沿。使学生掌握商业空间的总体设计，掌握商业空间的设计程序、商业空间的建筑平面设计、商业空间的形态与设计要素，理解空间造型的理论，掌握各商业空间设计的技巧，提高学生的设计能力，从而使学生能适应室内设计行业的工作要求。
5．3DMAX创意表现：64学时（理论教学24学时，技能训练40学时）
本课程主要从3DMAX基础知识、基础三维建模、基础平面图形建模、修改器建模、材质灯光渲染等方面学习，掌握3DMAX软件的各种绘图命令知识和操作命令知识。通过学习使学生理解掌握和运用3DMAX制作效果图的方法与技巧，学会室内设计模型的建立、材质的设置、灯光的创作及效果图的渲染出图，结合当前流行的渲染软件VRAY渲染器进行后期渲染制作，最终创作出理想的方案效果图。掌握建筑类方案效果图的绘制技能，制图规范和图纸质量要求的职业能力。培养理解建筑类设计图和竣工图的图纸标准，制图规范和图纸质量要求的职业素质。
6．草图大师：48学时（理论教学18学时，技能训练30学时）
本课程包括草图大师（Sketchup）基本认知、基础建模命令的运用、插件与V-Ray渲染器的运用、成品建模四个方面。通过了解软件的安装卸载，掌握软件的安装调试能力。通过学习基础建模命令掌握图形组合的构建；材质与贴图的运用。掌握建筑形体的基础构建能力；通过学习插件与V-Ray渲染器的运用，掌握suapp插件的安装和常用命令；掌握室内效果图渲染的基本流程和方法以及建筑空间分析图制作和建筑三维模型的制作。通过学习成品建筑建模，掌握建筑单体构建；建筑效果图的后期处理；以及掌握用草图软件边建模边设计的思维方式。通过草图大师建模软件的学习和技法训练，使学生掌握正确建设和表达建筑形体的基本方法，提高学生建筑审美能力，能够熟练运用多种工具完美的体现设计思维，为专业技术课程的学习奠定扎实造型基础。
七、教学进程总体安排
（一）教学计划总体安排（单位：周）（每学期按20周计算）

学 年	学 期	课堂教学与课内实践	集中实践	入学教育与军训	校运会	毕业顶岗实习	毕业教育与就业指导	考 试	机动	小 计
一	1	17			1			1	1	20
	2	18						1	1	20
二	3	17			1			1	1	20
	4	16.5	1.5					1	1	20
三	5	15	2		1			1	1	20
	6	16.5	1.5					1	1	20
四	7	13.5	1	2.5	1			1	1	20
	8	13	5					1	1	20
五	9	11	6		1			1	1	20
	10		20			18	2			20
合  计		145.5	9	2.5	5	18	2	9	9	200

（二）室内设计专业（五年专）教学计划进程表（2020级）（见附表）
（三）实践教学体系各环节具体安排

序号	环节	项目名称	学分	学期	周数	内   容	场所	可容纳学生数	备注
1	校内模拟实验实训	AutoCAD	2	7	2	掌握CAD的基本知识、运行环境、图形绘制与编辑、文字图案与尺寸标注等	实训室	30
		3DMAX	4	8	4	掌握3DMAX工具的使用、基本建模方法及效果图制作、动画控制、渲染。 让学生通过学习能够表现出照片级室内场景效果图	实训室	30
2	社会实践	艺术考察	2	8	2	到有特色的城市采风收集设计素材	酒店	300
3	职业技能及岗位培训	考证训练	1	7	1	掌握行业软件的基本技能	实训室	30
		毕业见习	4	9	4	到装潢艺术设计公司进行基础学习	校企合作单位	30
4	毕业顶岗 实习	毕业实习与毕业设计	18	10	18	到装潢艺术设计公司深入学习掌握就业技巧	校企合作单位	50

 
（四）课程结构比例

模块名称		课程类别	学时数			百分比％
			总学时	理论 学时	实践 学时
公共必修课			1728	1250	478	33.5
职业基础课			656	226	430	12.7
专业核心课			1280	300	980	24.8
专业实践课			1180		1180	22.9
拓展课	职业选修课		192	92	100	3.7
	公共选修课		128	128		2.5
总 计			5164	1996	3168	100

（五）教学资源
1.课程教学资源
编写具有鲜明职教特色的校本教材。教材应充分体现“任务引领”的设计思想，应将本课程教学活动分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容，通过技能操作，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用;应以实际操作为主，图文并茂，提高学生的学习兴趣，提高学生操作能力。教材内容应体现先进性、通用性、实用性。要将本专业新技术、新工艺及时纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
2.实训教学资源
建设模拟职场环境的实训基地。校内模拟职场环境的实训基地，应具备教学实训、职业资格培训和技术服务为一体的功能。实践教学基地能满足教学要求，具有相应的职业氛围，具有一定的仿真性和综合性，技术先进程度与行业现状和发展趋势相匹配。学校还应进一步加强校企结合，充分挖掘相关企业的资源潜力，针对专业方向，建立校外基地，让学生在企业的生产实践第一线进行“真刀真枪式”的实习，接受真正“实战”训练，提高学生的技能操作水平。
3.教学辅助资源
建设专门的装潢艺术设计资料库，方便教师学生查找专业资料。
第二课堂是拓宽学生知识面、开阔视野、陶冶情操、提高学习兴趣和文化修养、发挥和促进自身特长、提高综合素质的重要形式。可在不同的学习阶段，组织开展不同形式和内容的第二课堂活动，使第二课堂活动与课内教学有机结合，促进学生德、智、体全面发展。
推荐使用教材一览表

序号	课程名称	教材名称	编者	出版社
1	素描	设计素描实训教程	陈伯群，陈艺峰	广西美术出版社
2	平面构成	平面构成	高海军	中国青年出版社
3	居室空间设计	居室空间设计实例教程、商业空间设计	" 肖友民　主编	清华大学出版社
		商业空间设计	彭军，鲁睿 编著	天津大学出版社
4	Photoshop	中文版Photoshop CS5从新手到高手	盛秋 编著	人民邮电出版社
5	室内设计原理	室内设计原理：上册、下册（第二版）（附光盘）	来增祥，陆震纬编著	中国建筑工业出版社
6	3DMAX	活学速用3ds max室内设计基础案例教程	王春申	上海人民美术出版社
7	AUTOCAD	AUTO CAD2011室内家装设计实战：风格与户型篇（2011最新版）	陈志民 主编	机械工业出版社
8	Photoshop	中文版Photoshop CS5从新手到高手	盛秋 编著	人民邮电出版社
9	艺术考察	写生采风教程	王宝桥编著	北京大学出版社
10	装修材料与构造	建筑装饰材料与应用	赵俊学，裴刚主编	科学出版社

（六）教学方法
室内设计的课程体系以就业为导向，以能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，构建以工作流程为主线、工作任务为引领的课程体系。通过课程标准的开发，教学手段和教学方法的改革与创新，特别是实训模式的根本转变和实训设施的完善来培养室内装饰行业所需要的技术应用型人才。
1.教学内容与行业岗位需求相适应

在专业指导委员会的指导下，通过头脑风暴等方式，开发本专业所面临岗位的工作任务和针对所对应的职业能力，将具体的工作任务纳入课程内容中。学生通过任务引领和项目活动，掌握技能和相关理论知识，能完成本专业相关岗位的工作任务，为从事室内装饰设计工作打好基础。同时，培养学生具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展学生的职业能力奠定良好的基础。
2.改革和创新教学方法以适应任务引领的课程
在教学过程中，立足于理论基础知识融贯在实际操作中，加强学生理论与实际相结合的能力。采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣。在教学过程中，创设工作情景，从工作任务着手，学会完成任务的方法和手段，寻找产生的原因。让学生知道“做什么”，“怎么做”，“为什么”，使学生明白教学的目的，并为之而努力，完成知识的正迁移，切实提高学生的思维能力、学习能力和创造能力，让学生在“做中学”，“做中会”，做中学会学习和工作。在教学过程中，应用多媒体课件，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。在教学过程中教师积极引导学生提升职业素养，提高职业道德和行为规范。

（六）学习评价
改变以往重结果轻过程的方式，采用了过程性评价方法与终结性评价相结合的考核办法：
1.公平、公正原则
室内设计学习评价结果应让学生信服，要有权威性。公平、公正是室内设计学习评价的标尺，缺乏公平、公正会把教学评价引入歧途，从而丧失室内设计学习评价的意义。教师应树立公平、公正的评价意识，本着认真负责的态度，不因私利、情感和爱好来评价。
2.可接受性原则
室内设计学习评价是为了促进设计课堂教学行为的改善、学生学习方式的转变，及提高教师的教学质量，教学相长。因此，评价标准既要得到教师的认同，又要为学生所接受。教师应遵循鼓励的原则，指出问题时语气应委婉，如“如果……会更好”等语式，使学生倍感亲切，效果会更好。
3.发展性原则
室内设计学习评价的目的不在于区分学生或简单地判断答案对错，而在于促进教学、发展智力、形成创意。室内设计学习评价的根本在于其发展性作用。教师应以发展的眼光欣赏每一位学生，相信他们都有学习美术的能力，能在不同的潜质上获得不同程度的发展。
4.实施室内设计学习评价的策略
（1）注重学生设计学习开始、过程和结束的阶段性评价。
学习开始的评价即前置性评价，是教师观察学生所准备的学具和设计相关资料是否齐全而做出的评价。学习过程的评价即形成性评价，是针对学生在室内设计活动中是否产生兴趣、能否对自己准备或教师提供的材料进行创意联想和创造表现、在美术课程中的表现和反应情况进行的综合评价。学习结束的评价即结果性评价，美术教师应当依据学生的自身特点即认知能力、动手能力和表现能力的不同，给予正确评价，并及时向学生反馈评价结果，以鼓励其多样化的设计学习方式。
（2）采用自评、互评和教师评价等多种评价方式。
学生自评可以增强学生对自己的反思能力，根据自己的学习行为和结果做出反思性评价；互评有助于学生走出自我空间，增强与同学的交流和学习能力；同时，教师可以依据学生的创作构思、表现方式及技能技巧等进行综合评价，肯定学生在每个学习阶段中的进步，培养学生学习美术的持久兴趣。
（3）鼓励运用设计学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法。
设计学习档案袋即学生的成长记录袋，是用来收录学生的美术构思草图、设计方案、创作过程的步骤、自我总结及教师和他人（同学或家长）评价的一种资料夹。教师可以将学生设计学习的相关资料通过拍照复印、电子扫描等方法收集起来，便于管理和持久保存。此外，教师应当鼓励学生经常翻阅自己的成长记录袋，将自己档案袋中的资料、作品等拿出来与教师、同学交流与探讨。教师还应适时举办以质性评价为目的美术才艺展示、学术研究等活动，鼓励学生参与评价的过程，与教师共同完成对设计学习的评价。
教师应本着真诚、平等、公正的原则，在认同学生设计表现多元化的基础上，根据自己所在学校及所教班级的特点而制订有效的室内设计学习评价策略，开发与各类美术活动相对应的评价工具，并将其运用于设计课堂实践，从而提高室内设计的质量。
八、毕业要求
中职阶段学生要通过福建省中等职业学校的学业水平合格性考试，包括：公共基础知识（含德育、语文、数学、英语、计算机应用基础）、专业基础知识、专业技能测试三个部分。通过测试方可进入高职阶段的学习。
高职阶段学生在学校规定学习年限内，修满本专业人才培养方案所规定的课程与学分，达到本专业人才培养目标和培养规格的要求，准予毕业并发给毕业证书。